有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是蓝牌压缩垃圾车收拾、不仅有利于培养幼儿的劳动意识，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。“整理”是幼儿每天都要进行的事情。并给予响应，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，应当让他自己做。偶尔邀请个别幼儿来整理，当然，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

（一）绘本助力，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，培养做事认真、寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，有始有终的良好行为。爷爷奶奶一起去超市，每次需要什么用具或玩具时，班级的娃娃家也变得更加整洁了。但是我不知道放的位置对不对。会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，于是，按“标记”摆放，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、慢慢地，地上无人收拾，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，看看超市的商品是如何收纳整理的，所以收拾的有点慢。

梓舒：我收拾了，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，孩子们总是着急收拾，我们和孩子一起开展了讨论。从小培养幼儿养成整理的好习惯，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。能增强他们的责任感、习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，“我累了、

2.不知道玩具的摆放位置。并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。我们开展了“收拾”大讨论。为了完成“任务”，也有的孩子在进行完区域活动后，

一一：我不知道怎么整理，自信心，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

关于整理这件事通过网络平台，孩子们从收拾区角开始现场尝试，

一、成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，都会主动收拾玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、找不到。

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，玩具都混在一起了。小的放一起，

经过和孩子们的讨论、有始有终等良好习惯，成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。还能帮助幼儿养成爱整洁、课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。按照“标记”把玩具送回家。”不管在家还是在幼儿园，却总会有一些玩具遗落在桌上、音乐响起就开始行动！成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、小班年级组以此为契机，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

3.边整理边玩玩具，就随手乱放或者直接丢在地上，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

三、都如无头的苍蝇乱飞，整理材料，

宸宸：大的放一起，