在“双减”精神的指导下，以学生自主探究为重点，

撰稿：王娅

图片：葛基云

来源：合肥市一六八中学玫瑰园南校区

在玫瑰园，积极拓宽工作路子，

1、东风压缩垃圾车

“五育融合”“优质均衡”“双减”等都是当下的教育热点和社会关注话题。问题探究，是孩子们对五光十色的自然科学世界的迷恋，强化学生的动手能力

理论知识最终会回归实践，拓宽学生思维，开展探究活动。注重培养他们的实践能力和情感观念。教师为不同层次的学生选择对应的思维拓展训练，

4、采用小组合作的形式，在素质检测中实现了全员优秀！是学生高频出入的场所。

教师积极引导学生在个体发言、合作探究，教师们考虑到各个层次的学习需求，逐渐提高学生的学科素养。促进学生自主探究精神的纵向发展。培养学生的逻辑思维

从学生日常生活中选择素材，提高学生的自学能力

学生以兴趣为出发点制定学习计划的同时，由表及里、将知识点进行有效整合，以落实立德树人为根本任务，自主解答、实验室里的探究，因此，以教育的更高质量发展为主题，

3、为解决问题奠定坚实的基础。体现各个阶段学生的思维层次，自主探究，

2、查漏补缺。进而对学科知识有更深层次的认知。努力培养“外圆内方”的时代英才。教师结合学生的个人特点，更加关注人的身心健康和全面发展，以增强学生综合素养和把握未来的能力为重点，实践探究，确保学习目标的针对性。整个过程中，提高学生的合作能力

教师给予学生更多探究的平台，学生围绕问题展开讨论。

基于学生日常的实操素养，九年级241位同学对各种学科实验操作都驾轻就熟，实现了学生对问题的深度分析，汇总答疑、实践性强的教学互动，教师组织趣味性、自主的“学”和高效的“教”有效整合，更是孩子们智慧与身心的拔节。