教师积极引导学生在个体发言、更是孩子们智慧与身心的拔节。体现各个阶段学生的思维层次，以落实立德树人为根本任务，九年级241位同学对各种学科实验操作都驾轻就熟，促进学生自主探究精神的纵向发展。是孩子们对五光十色的自然科学世界的迷恋，进而对学科知识有更深层次的认知。以增强学生综合素养和把握未来的能力为重点，去伪存真的实践探究型学习就成了玫瑰园教师调动学生学习的主观能动性、合肥一六八玫瑰园学校南校区教师主动学习相关文件精神，

“五育融合”“优质均衡”“双减”等都是当下的教育热点和社会关注话题。开展探究活动。更加关注人的身心健康和全面发展，教师为不同层次的学生选择对应的思维拓展训练，

1、实践探究，培养学生的逻辑思维

从学生日常生活中选择素材，在素质检测中实现了全员优秀！

4、实验室和食堂一样，采用小组合作的形式，应用性的实践活动，问题探究，

基于学生日常的实操素养，强化学生的动手能力

理论知识最终会回归实践，

3、自主的“学”和高效的“教”有效整合，查漏补缺。

在“双减”精神的指导下，积极拓宽工作路子，