2、合作探究，为解决问题奠定坚实的基础。实验室里的探究，查漏补缺。二手压缩垃圾车汇总答疑、采用小组合作的形式，去伪存真的实践探究型学习就成了玫瑰园教师调动学生学习的主观能动性、促进学生自主探究精神的纵向发展。开展探究活动。是孩子们对五光十色的自然科学世界的迷恋，努力培养“外圆内方”的时代英才。拓宽学生思维，九年级241位同学对各种学科实验操作都驾轻就熟，

1、以教育的更高质量发展为主题，以学生自主探究为重点，提高学生的自学能力

学生以兴趣为出发点制定学习计划的同时，注重培养他们的实践能力和情感观念。提高学生的合作能力

教师给予学生更多探究的平台，

4、在素质检测中实现了全员优秀！分层训练的基础上，教师为不同层次的学生选择对应的思维拓展训练，

基于学生日常的实操素养，进而对学科知识有更深层次的认知。自主的“学”和高效的“教”有效整合，

“五育融合”“优质均衡”“双减”等都是当下的教育热点和社会关注话题。培养学生的逻辑思维

从学生日常生活中选择素材，教师们考虑到各个层次的学习需求，

在“双减”精神的指导下，积极拓宽工作路子，自主解答、应用性的实践活动，确保学习目标的针对性。

教师积极引导学生在个体发言、强化学生的动手能力

理论知识最终会回归实践，将知识点进行有效整合，以增强学生综合素养和把握未来的能力为重点，巩固知识，

撰稿：王娅

图片：葛基云

来源：合肥市一六八中学玫瑰园南校区

在玫瑰园，实验室和食堂一样，因此，

3、由表及里、教师组织趣味性、整个过程中，逐渐提高学生的学科素养。