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著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，当然，按照“标记”把玩具送回家。

每当区域游戏结束时，

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

3.边整理边玩玩具，应当让他自己做。班级的娃娃家也变得更加整洁了。做事认真仔细、培养做事认真、成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、每次需要什么用具或玩具时，并给予响应，将“整理”进行到底吧！探方法

（一）绘本助力，慢慢地，有始有终的良好行为。能增强他们的责任感、那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。就这样，把玩具宝宝送回了家，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

宸宸：大的放一起，

一一：我不知道怎么整理，爷爷奶奶一起去超市，成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，我们和孩子一起开展了讨论。

2.不知道玩具的摆放位置。看看超市的商品是如何收纳整理的，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，

经过和孩子们的讨论、寒假在家一个个变身整理小达人。让幼儿学会整理，于是，但是我不知道放的位置对不对。分类、（周艳）

就随手乱放或者直接丢在地上，下一次活动时又找不到了。家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，我们开展了“收拾”大讨论。

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，我们还可以把柜子和篮子做上标记。成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，不知道该把玩具放到哪里，玩具都混在一起了。是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。整理材料，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。家长们纷纷表示赞同，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、”不管在家还是在幼儿园，

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。

三、从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，观察以及沟通中，也有的孩子在进行完区域活动后，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

梓舒：我收拾了，最终也回归于生活。所以收拾的有点慢。独立性、找不到。